NUESTRA IDENTIDAD

Mapa de Necesidades de los Jóvenes

NUESTRA IDENTIDAD

Mapa de Necesidades

Nuestra Identidad / Mapa de Necesidades

La Incertidumbre y cómo gestionarla como elemento central.

Y la Pandemia como agravante y catalizador de situaciones que ya existían antes de ella.

Necesidades detectadas.

De forma generalizada, se percibe que ha habido un cambio en las necesidades y demandas de la población joven de Parla, al menos, en la que se conoce de forma directa o indirecta. Se señalan en rojo aquellos agravados por efecto de la pandemia y la crisis asociada y negrita aquellas en las que más se incidía por las personas participantes en el análisis.

Expectativas: educación y empleo.

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Desmotivación hacia lo académico y su relación con cuestiones vitales y el empleo.
Elevadas tasas de fracaso y abandono escolar.
Dificultad en solicitar ayuda de forma autónoma para explorar alternativas a la continuidad de los estudios.
Actitud más pesimista sobre su futuro laboral, desconocimiento de sus fortalezas y habilidades, dificultad para concretar su objetivo profesional.
Fuerte influencia de los factores sociales, económicos, culturales… del entorno en la definición de escenarios de futuro. Determinismo social.
Limitación de estímulos y ejemplos motivadores en el entorno cercano/próximo/familiar y social/en el municipio.
Tasas de desempleo y empleo temporal superiores a la media.
Emancipación familiar e independencia económica tardía.
Empeoramiento de la perspectiva sobre su incorporación al mundo laboral.

Vulnerabilidad.

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Aumento de necesidades para combatir el fracaso escolar.
Agravamiento de la pobreza y la exclusión social.
Nuevas formas de violencia y más acusadas.
Nuevos modelos familiares.
Dificultades de inmigrantes de tercera generación.
Incapacidad de las familias para dar respuesta y orientación ante nuevas situaciones.
Dificultades para obtener una orientación adecuada (en forma y contenido) a nivel académico, social y familiar.
Crisis derivada de la pandemia, nuevas familias en situación vulnerable con menos medios, posibles cambios en la forma de trabajar (teletrabajo) o nuevas adaptaciones en los trabajos «tradicionales», dificultades de acceso y mantenimiento del empleo.
Dificultad del mundo adulto para ser referencia u orientación para adolescentes y jóvenes porque el entorino es nuevo para toda la sociedad.
Contexto con necesidades económicas, de cuidado y psicológicas, según el marco de Derechos Humanos.
Necesidades formativas, económicas, de empleo, de acceso a la vivienda, de independencia y autonomía adaptadas a la nueva situación.
Incremento de las dificultades económicas, de vivienda, alimenticias y de relación en sus familias.
Necesidad de potenciar los factores protectores y evitar los factores de riesgo con más participación en la familia, instituto y en la comunidad.
Falta de motivación de los jóvenes que han quedado fuera del sistema educativo formal.
Fracaso escolar, agravamiento de situaciones de pobreza y exclusión, desorientación y pesimismo sobre futuro laboral, problemas de salud mental, necesidades de atención psicológica, nuevos hábitos relacionales, etc.

Salud y bienestar pleno.

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Normalización del consumo de tóxicos a edades muy tempranas
Aumento de ideación y conductas autolesivas.
Nuevas situaciones relacionadas con el desarrollo afectivo sexual.
Requerimiento de aumento de recursos para la atención psicológica y de servicios sociales para las familias.
Mayor exposición a los riesgos relacionados con la tecnología, como el acceso a las casas de apuestas y al juego online, o al ocio relacionado con los videojuegos en línea.
Incremento en el número de jóvenes con problemas de salud mental, fugas de casa, hurtos con alto impacto en la familia.
Deterioro de la salud mental.
Necesidad de apoyo para el desarrollo personal.
Aumento de las necesidades de atención a la salud física y psicológica por los efectos de la pandemia (ansiedad, miedos, efectos de la vida sendentaria,…)
Necesidad de trabajar los duelos: por la pérdida de familiares, por la desconexión social de sus amigos, por el sentimiento de soledad.
Dificultad en el manejo de las emociones y relaciones interpersonales.
Problemas de aceptación social, autoestima y autorrealización.
Cobertura de necesidades fisiológicas y de seguridad en los casos más graves.
Ayuda en materia de adiciones, juego y alcohol principalmente.

Relaciones con otros.

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Carencias en habilidades sociales y personales.
Incremento del miedo a grupos o actitudes violentas y aumento de la sensación de necesitar asumir roles agresivos para defenderse o hacerse respetar, que genera frustración.
Necesidad de referentes adultos en los que confiar.
Importante influencia del grupo de iguales y cambios sociales muy rápidos que aumentan la brecha entre las opiniones de las familias y su conducta.
Modificación de hábitos relacionales.
Contextos limitados y dificultades para la diversificación de nuevas redes de relación diversa.
Necesidad de Espacios de relación segura, de expresión libre, de apoyo al emprendimiento, de información afectivo-sexual,…
Reconstrucción de Redes Sociales.

Modelos de ocio.

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Disminución del tiempo de ocio activo (jugar en los parques, practicar algún deporte no reglado por diversión, pertenencia a grupos de ocio y tiempo libre con salidas a la naturaleza, etc.) y aumento del tiempo dedicado al uso de dispositivos electrónicos, que tiene influencia en la manera de relacionarse con sus iguales.
Carencia de ofertas de ocio creativo (vs ocio de consumo).
Carencia de espacios o espacios excesivamente regulados.
Permeabilidad a todo tipo de modas que refuercen su identidad.
Menos recursos económicos que implica menor acceso al ocio «normalizado».

Participación social.

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Desinterés por participar en actividades dirigidas frente a estar con sus iguales en espacios libres de institución/control.
El desarrollo tecnológico de los últimos años ha modificado sustancialmente el modo en que se vinculan y generan redes de interés.
Mayor grado de concienciación y más conciencia «feminista» entre los y las jóvenes.
Demanda de actividades que propicien su creatividad y usen herramientas y metodologías innovadoras cercanas a su «lenguaje» y a su «realidad».
Dificultades para continuar con acciones de desarrollo educativo, social, económico, físico, emocional…, unido a las situaciones de vulnerabilidad de muchas familias y de empobrecimiento del municipio.
Escasa participación de los jóvenes en aspectos centrales del entorno.
Ausencia de espacio y apoyo para el desarrollo de las propias iniciativas.
Diversidad en los niveles de compromiso.
Compromisos débiles, participación de consumo.
Falta de sentimiento de pertenencia.
Necesidad de trabajar con los conceptos de solidaridad y corresponsabilidad en las diferentes situaciones sociales que se van a vivir y en las que los jóvenes tienen mucho que aportar y decir.
Apoyo para el desarrollo de planes de acción que contemplen la motivación, el impulso, el trabajo en red, etc.

Percepción desde la mirada adulta

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La población joven desconoce que sea bienvenida a los espacios municipales de Parla.
Exigencia de cumplimiento de fórmulas de relación con la administración burocráticas y poco flexibles.
Mundo adulto alejado de sus necesidades, visión de los jóvenes como seres en transición. Adultismo.
Estigmatización de los jóvenes.

Áreas de interés.

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Incorporación de nuevas áreas de interés muy específicas: comic, ilustración digital, tatuaje, diseño, moda…
Demanda del uso de las nuevas tecnologías para el aprendizaje de estas especialidades.
Interés minoritario por la cultura.
Exigencia de inmediatez de las respuestas, de los logros, de las satisfacciones y necesidad de que el binomio acción – reacción sea inmediato.
Aumento continuado de la distancia entre la escuela y sus intereses y motivaciones.
Uso de tecnologías en todas las esferas de su vida cotidiana.

Una caracterización de los jóvenes de Parla con…

• Desmotivación vital y educativa, y pesimismo sobre el futuro laboral.
• Situaciones de vulnerabilidad social y económica.
• Desigualdad de oportunidades por el impacto de la brecha educativa.
• Normalización del consumo de tóxicos, y aumento de conductas adictivas (juego, alcohol…).
• Necesidades crecientes de atención psicológica y apoyo en el manejo emocional y relacional.
• Demandas para utilizar espacios para la expresión libre, las relaciones diversas, apoyo al emprendimiento, información sobre temas de interés… con diferentes niveles de implicación y compromiso, y en los que se sientan bienvenidos.
• Percepción de ser mirados y tratados con estigma por ser jóvenes, desde una mirada adultista que los ve como seres en tránsito.
• Sentimientos de lejanía hacia lo que ofrece el contexto institucional y educativo en relación con sus intereses y motivaciones.